印度升学问题电影剧情介绍:

七、开展“四小”儿童教育活动
棚州小学教育长期受着“应试教育”的干扰，迷失了教育为振兴农业的办学方向。21世纪现代化农业对劳动者素质的要求，绝不是今天应试教育所能适应的。马克思认为，人的素质应是体力和精神力的总和。陶行知主张办适合乡村实际生活的活教育，使教育与社会生活沟通、与生产劳动相联系。
江苏省金湖县的陶研工作者，学习了马克思关于人的全面发展的学说和陶行知的生活教育理论，立足于当地农村生活的需要，决心把儿童从应试教育中解放出来，使他们能在广阔的空间里生活、学习，提出了“四小”儿童教育活动的实验。“四小”就是：做课堂的小主人，教师以学生为主体，使教学做结合起来，引导学生主动地学习，做学习的小主人；做课外活动的小能手，每个学生参加一项兴趣小组活动，发展自己的爱好、特长；做家庭的小帮手，学生除在实验基地劳动外，回家要做家长劳动的小帮手；做村组的小广播，把农业科学技术和文明生活常识传播给家家户户。自1990年开始，他们在8所农村小学进行实验，到1992年发展到42所，1993年发展到100所。1994年在全县农村小学推广。“四小”儿童教育活动，不仅培养了学生学习的主动性，提高了学习成绩，发展了学生的个性和特长，还增加了村民的物质财富，提高了农村社会的文明程度，“使分利的教育变成了生利的教育”。例如淮武小学，小广播传播农业科技信息，学生到田头指导村民管理棉田的办法，到渔塘边会诊鱼病，1991年使村民减少损失11.7万元。马塘小学“小先生”组织起来，向村民宣传赌博的害处，劝说家长和邻里不搞封建迷信活动，村民们受到感动，村里的社会风气大为好转，马塘村被评为文明村。