钟楚红吴耀汉电影全集剧情介绍:

（一）影响文化创建的环境因素
约翰·E·丘伯（Chubb，John E.）和泰力·M·默（Moe，Terry M.）在其《政治、市场和学校》一书中指出：“所有的学校——包括历史上的学校、当前的学校和未来的学校，公立学校和私立学校——都在适应其所处的制度环境的过程中发展了自己的组织形式，这些组织形式又反映了它所适应的制度环境。不同的制度环境，尤其是不同的制度管理体系（systems of institutional control），总是先天性地支持一定形式的组织结构而抑制其他组织形式的发展。结果是，不同的体系形成了不同的教育组织，也就是具有不同特色的学校。在一种制度环境内形成的学校组织形式与另外一种制度环境下的学校组织形式完全不同。”[15]他们在这里主要强调了制度环境对组织结构的决定性影响。其实组织环境中的其他一些因素对学校组织结构乃至组织文化的发展也有很大的作用。
事实上环境不仅仅是一种约束力量，而且是一种资源储备。人们在考察组织的环境时，通常大体区分出了组织环境的两个不同但又相互依存的方面：一个是技术环境，是由环境中的人员（生源、家长、师资、邻居、同伴等）、资金（如教育储蓄）、物质（文化娱乐设备设施乃至自然文化遗产）、文化（如传统习俗、仪式庆典、娱乐休闲、风土人情等）、知识和信息等要素资源所构成的方面，或者说，包括环境中对组织产生影响的更加物质的、以资源为基础的特征。另一个则是制度环境。在这里，“制度是由为社会行为提供稳定性和有意义的、认知的、规范的和管理的结构与行为组成的。”[16]说得更清楚点，制度就是由社会的管理规则体系、价值规范体系和认知—文化体系所构成的约束人们或组织行为的装置。而所谓制度环境，就是环境中所包含的这些能对组织产生影响的比较象征性的、文化的特征[17]，既包括某种民间规范，也包括那些正式的制度框架或安排。学校组织文化的生成和演变，与这两种环境之间总是存在着千丝万缕的联系。