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在我的其他例子中，公平可以说是公正的根基，虽然在这些案例中，还有其他更准确的表达方式。让我们再次考量一下教师和父母应当公正这个规定，不表现出偏爱主义可能被描述为公平对待的要求。但是，我们可以通过提供这样的例子更充分清楚地说明这一点，在这些例子中，假定的身份平等（作为学生和兄弟姐妹）引起了平等对待的假设。如果公正在这里有更多的内容要阐述，那也仅仅是，因为情境创造了一个学生或同胞受到同等对待的假设，相反，法官和官僚的公正却只是要求按规则来区别对待，他们应无所畏惧或毫无偏好地坚持这些规则。
正如我早已指出的那样，平等地对待孩子给父母们为孩子做不同的事情或为不同的孩子做不同的事情留下了宽广的空间。例如，早期上流社会的父母们如果将他们的儿子送到公立学校和大学就读，却只给女儿安排一名女家庭教师，或夏初时节参加伦敦上流社会的社交“季节”，他们会觉得他们对所有的孩子都很平等。但是，平等对待的观念仍然是不缺少实际内容的。在现代条件下，如果父母们所做的仅仅是为一桩“美好婚姻”创造条件，那么就不能说他们在其女儿们的事情上做得很好。