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这尤其体现于教育政策领域及日常教育实践领域。在当今时代，教育政策的制定越来越不可能仅仅凭借历史惯例或领导者的主观意志，而需要经过审慎的反思。社会学研究便建立于对现代社会的系统深刻反思之上，教育政策的制定离不开社会学的视野。另外，在日常的教育实践领域，教育社会学研究也可引导人的认识走向深化。
在当前时期，教育社会学对教育实践的影响的确尚较为微弱。这也是当今教育社会学研究需要认真面对的一个问题。
六、重新反思教育社会学的研究主题
我们把教育社会学界定为“运用社会学的原理与方法研究教育现象与问题”时也会面临一种困境，即会遭遇如下问题：社会学的原理事实上有很多，它们是否都能够(或有必要)被运用到对教育问题的研究中来?如果不是，那究竟是社会学的哪些原理可被运用到教育研究中来?如何运用?由谁运用?并且教育现象与问题有很多，它们是否都可以成为教育社会学的研究对象?如果不是，究竟哪些可以成为教育社会学的研究对象?这些问题只涉及一种从研究方式角度的界定，而没有涉及教育社会学研究“问题化”的真正核心。事实上，在不同国家和地区的教育社会学学科发展历程中，教育社会学似乎并非仅仅是将社会学原理在教育研究中简单运用，而是有其内在独到的东西，所关注的也只是特定的教育现象与问题。